高中数学必修一教案(全套)..pdfVIP

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1、高中数学必修一教案(全套)..pdfVIP

2、高中数学必修一教案(多篇).docx

3、高一数学必修一优秀教案

　　『高中数学·必修1』 　　第一章集合与函数概念 　　课题：§1.1 集合 　　教材分析：集合概念及其基本理论，称为集合论，是近、现代数学的一个重要的基 　　础，一方面，许多重要的数学分支，都建立在集合理论的基础上。另一方 　　面，集合论及其所反映的数学思想，在越来越广泛的领域种得到应用。 　　课 型：新授课 　　教学目标：（1）通过实例，了解集合的含义，体会元素与集合的理解集合“属于” 　　关系； 　　（2 ）能选择自然语言、图形语言、集合语言（列举法或描述法）描述不 　　同的具体问题，感受集合语言的意义和作用； 　　教学重点：集合的基本概念与表示方法； 　　教学难点：运用集合的两种常用表示方法——列举法与描述法，正确表示一些简单 　　的集合； 　　教学过程： 　　一、 引入课题 　　军训前学校通知：8 月 15 日 8 点，高一年段在体育馆集合进行军训动员；试问 　　这个通知的对象是全体的高一学生还是个别学生？ 　　在这里，集合是我们常用的一个词语，我们感兴趣的是问题中某些特定（是高 　　一而不是高二、高三）对象的总体，而不是个别的对象，为此，我们将学习一个新 　　的概念——集合（宣布课题），即是一些研究对象的总体。 　　阅读课本 P -P 内容 　　2 3 　　二、 新课教学 　　（一）集合的有关概念 　　1. 集合理论创始人康托尔称集合为一些确定的、不同的东西的全体，人们能 　　意识到这些东西，并且能判断一个给定的东西是否属于这个总体。 　　2. 一般地，研究对象统称为元素（element ），一些元素组成的总体叫集合（set ）， 　　也简称集。 　　——————————————第 1 页 （共 70页）—————————————— 　　『高中数学·必修1』 　　3. 思考 1：课本 P3 的思考题，并再列举一些集合例子和不能构成集合的例子， 　　对学生的例子予以讨论、点评，进而讲解下面的问题。 　　4. 关于集合的元素的特征 　　（1）确定性：设A 是一个给定的集合，x 是某一个具体对象，则或者是 A 　　的元素，或者不是A 的元素，两种情况必有一种且只有一种成立。 　　（2 ）互异性：一个给定集合中的元素，指属于这个集合的互不相同的个 　　体（对象），因此，同一集合中不应重复出现同一元素。 　　（3 ）集合相等：构成两个集合的元素完全一样 　　5. 元素与集合的关系； 　　（1）如果a 是集合 A 的元素，就说 a 属于（belong to ）A ，记作 a ∈A 　　（2 ）如果a 不是集合 A 的元素，就说 a 不属于（not belong to ）A ，记作 　　a ∉A （或a ∈A ）（举例） 　　6. 常用数集及其记法 　　非负整数集（或自然数集），记作N 　　正整数集，记作 N*或 N+ ； 　　整数集，记作 Z 　　有理数集，记作 Q 　　实数集，记作 R 　　（二）集合的表示方法 　　我们可以用自然语言来描述一个集合，但这将给我们带来很多不便，除此 　　之外还常用列举法和描述法来表示集合。 　　（1） 列举法：把集合中的元素一一列举出来，写在大括号内。 　　2 3 2 2 　　如：{1，2 ，3，4 ，5}，{x ，3x+2，5y -x，x +y }，…； 　　例 1．（课本例1） 　　思考 2 ，引入描述法 　　说明：集合中的元素具有无序性，所以用列举法表示集合时不必考虑元素 　　的顺序。 　　（2 ） 描述法：把集合中的元素的公共属性描述出来，写在大括号{}内。 　　具体方法：在大括号内先写上表示这个集合元素的一般符号及取值（或变 　　化）范围，再画一条竖线，在竖线后写出这个集合中元素所具有的共同特 　　——————————————第 2 页 （共 70页）—————　　高中数学必修一教案(多篇) 　　第一篇：高中数学 必修1 集合教案  学习周报专业辅导学习  集合（第1课时）  一、学问目标：①内容：初步理解集合的根本概念，常用数集，集合元素的特  征等集合的根底学问。  ②重点：集合的根本概念及集合元素的特征  ③难点：元素与集合的关系  ④留意点：留意元素与集合的关系的理解与推断；留意集合中元  素的根本属性的理解与把握。  二、力量目标：①由推断一　　高一数学必修一优秀教案(5篇) 　　作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么应当如何写教案呢？以下是小编整理的高一数学必修一优秀教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。 　　一、教学目标 　　1.知识与技能：掌握画三视图的基本技能，丰富学生的空间想象力。 　　2.过程与方法：通过学生自己的亲身实践，动手作图，体会三视图的作用。 　　3.情感态度与价值观：提高学生空间想象力，体会三视图的作用。 　　二、教学重点：画出简单几何体、简单组合体的三视图; 　　难点：识别三视图所表示的.空间几何体。 　　三、学法指导： 　　观察、动手实践、讨论、类比。 　　四、教学过程 　　(一)创设情景，揭开课题 　　展示庐山的风景图——“横看成岭侧看成峰，远近高低各不同”，这说明从不同的角度看同一物体视觉的效果可能不同，要比较真实反映出物体，我们可从多角度观看物体。 　　(二)讲授新课 　　1、中心投影与平行投影： 　　中心投影：光由一点向外散射形成的投影; 　　平行投影：在一束平行光线照射下形成的投影。 　　正投影：在平行投影中，投影线正对着投影面。 　　2、三视图： 　　正视图：光线从几何体的前面向后面正投影，得到的投影图; 　　侧视图：光线从几何体的左面向右面正投影，得到的投影图; 　　俯视图：光线从几何体的上面向下面正投影，得到的投影图。 　　三视图：几何体的正视图、侧视图和俯视图统称为几何体的三视图。 　　三视图的画法规则：长对正，高平齐，宽相等。 　　长对正：正视图与俯视图的长相等，且相互对正; 　　高平齐：正视图与侧视图的高度相等，且相互对齐; 　　宽相等：俯视图与侧视图的宽度相等。 　　3、画长方体的三视图： 　　正视图、侧视图和俯视图分别是从几何体的正前方、正左方和正上方观察到有几何体的正投影图，它们都是平面图形。 　　长方体的三视图都是长方形，正视图和侧视图、侧视图和俯视图、俯视图和正视图都各有一条边长相等。 　　4、画圆柱、圆锥的三视图： 　　5、探究：画出底面是正方形，侧面是全等的三角形的棱锥的三视图。 　　【考点阐述】 　　两角和与差的正弦、余弦、正切.二倍角的正弦、余弦、正切. 　　【考试 要求】 　　(3)掌握两角和与两角差的正弦、余弦、正切公式;掌握二 倍角的正弦、余弦、正切公式. 　　(4)能正确运用三角公式，进行简单三角函数式的`化简、求值和恒等式证明. 　　【考题分类】 　　(一)选择题(共5题) 　　1.(海南宁夏卷理7) =( ) 　　A. B. C. 2 D. 　　解： ，选C。 　　2.(山东卷 理5文10)已知cos(α- )+sinα= 　　(A)- (B) (C)- (D) 　　解： ， ， 　　3.(四川卷理3文4) ( ) 　　(A) (B) (C) (D) 　　【解】：∵ 　　故选D; 　　【点评】：此题重点考察各三角函数的关系; 　　4.(浙江卷理8)若 则 =( ) 　　(A) (B)2 (C) (D) 　　解析：本小题主要考查三角 函数的求值问题。由 可知， 两边同时除以 得 平方得 ,解得 或用观察法. 　　5.(四川延考理5)已知 ，则 ( ) 　　(A) (B) (C) (D) 　　解： ，选C 　　(二)填空题(共2题) 　　1.(浙江卷文12)若 ，则 _________。 　　解析：本 小题主要考查诱导公式及二倍角公式的应用。由 可知， ;而 。答案 ： 　　2.(上海春卷6)化简： . 　　(三)解答题(共1题) 　　1.(上海春卷17)已知 ，求 的 值. 　　[解] 原式 …… 2分 　　. …… 5分 　　又 ， ， …… 9分 　　. …… 12分 文章 　　教学目标： 　　1、理解集合的概念和性质。 　　2、了解元素与集合的表示方法。 　　3、熟记有关数集。 　　4、培养学生认识事物的能力。 　　教学重点： 　　集合概念、性质 　　教学难点： 　　集合概念的理解 　　教学过程： 　　1、定义： 　　集合：一般地，某些指定的对象集在一起就成为一个集合(集)。元素：集合中每个对象叫做这个集合的元素。 　　由此上述例中集合的元素是什么? 　　例(1)的元素为1、3、5、7， 　　例(2)的元素为到两定点距离等于两定点间距离的点， 　　例(3)的元素为满足不等式3x—2> x+3的实数x， 　　例(4)的元素为所有直角三角形， 　　例(5)为高一·六班全体男同学。 　　一般用大括号表示集合，{?}如{我校的.篮球队员}，{太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋}。则上几例可表示为?? 　　为方便，常用大写的拉丁字母表示集合：A={我校的篮球队员}，B={1，2，3，4，5} 　　(1)确定性;(2)互异性;(3)无序性。 　　3、元素与集合的'关系：隶属关系 　　元素与集合的关系有“属于∈”及“不属于?(?也可表示为)两种。如A={2，4，8，16}，则4∈A，8∈A，32?A。 　　集合的元素通常用小写的拉丁字母表示，如：a是集合A的元素，就说a属于集A记作a?A，相反，a不属于集A记作a?A(或) 　　注：1、集合通常用大写的拉丁字母表示，如A、B、C、P、Q?? 　　元素通常用小写的拉丁字母表示，如a、b、c、p、q?? 　　2、“∈”的开口方向，不能把a∈A颠倒过来写。 　　注：(1)自然数集与非负整数集是相同的，也就是说，自然数集包括数0。 　　(2)非负整数集内排除0的集。记作N或N+ 。Q、Z、R等其它数集内排除0 　　的集，也是这样表示，例如，整数集内排除0的集，表示成Z 　　请回答：已知a+b+c=m，A={x|ax2+bx+c=m}，判断1与A的关系。 　　一、教学目标 　　1.知识与技能： 　　(1)通过实物操作，增强学生的直观感知。 　　(2)能根据几何结构特征对空间物体进行分类。 　　(3)会用语言概述棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、棱台、圆台、球的结构特征。 　　(4)会表示有关于几何体以及柱、锥、台的分类。 　　2.过程与方法： 　　(1)让学生通过直观感受空间物体，从实物中概括出柱、锥、台、球的几何结构特征。 　　(2)让学生观察、讨论、归纳、概括所学的知识。 　　3.情感态度与价值观： 　　(1)使学生感受空间几何体存在于现实生活周围，增强学生学习的积极性，同时提高学生的观察能力。 　　(2)培养学生的空间想象能力和抽象括能力。 　　二、教学重点：让学生感受大量空间实物及模型、概括出柱、锥、台、球的结构特征。 　　难点：柱、锥、台、球的结构特征的概括。 　　三、教学用具 　　(1)学法：观察、思考、交流、讨论、概括。 　　(2)实物模型、投影仪。 　　四、教学过程 　　(一)创设情景，揭示课题 　　1、由六根火柴最多可搭成几个三角形?(空间：4个) 　　2在我们周围中有不少有特色的建筑物，你能举出一些例子吗?这些建筑的几何结构特征如何? 　　3、展示具有柱、锥、台、球结构特征的空间物体。 　　问题：请根据某种标准对以上空间物体进行分类。 　　(二)、研探新知 　　空间几何体：多面体(面、棱、顶点)：棱柱、棱锥、棱台; 　　旋转体(轴)：圆柱、圆锥、圆台、球。 　　1、棱柱的结构特征： 　　(1)观察棱柱的几何物体以及投影出棱柱的图片， 　　思考：它们各自的特点是什么?共同特点是什么? 　　(学生讨论) 　　(2)棱柱的主要结构特征(棱柱的概念)： 　　①有两个面互相平行; 　　②其余各面都是平行四边形; 　　③每相邻两上四边形的公共边互相平行。 　　(3)棱柱的表示法及分类： 　　(4)相关概念：底面(底)、侧面、侧棱、顶点。 　　2、棱锥、棱台的结构特征： 　　(1)实物模型演示，投影图片; 　　(2)以类似的方法，根据出棱锥、棱台的结构特征，并得出相关的概念、分类以及表示。 　　棱锥：有一个面是多边形，其余各面都是有一个公共顶点的.三角形。 　　棱台：且一个平行于棱锥底面的平面去截棱锥，底面与截面之间的部分。 　　3、圆柱的结构特征： 　　(1)实物模型演示，投影图片——如何得到圆柱? 　　(2)根据圆柱的概念、相关概念及圆柱的表示。 　　4、圆锥、圆台、球的结构特征： 　　(1)实物模型演示，投影图片 　　——如何得到圆锥、圆台、球? 　　(2)以类似的方法，根据圆锥、圆台、球的结构特征，以及相关概念和表示。 　　5、柱体、锥体、台体的概念及关系： 　　探究：棱柱、棱锥、棱台都是多面体，它们在结构上有哪些相同点和不同点?三者的关系如何?当底面发生变化时，它们能否互相转化? 　　圆柱、圆锥、圆台呢? 　　6、简单组合体的结构特征： 　　(1)简单组合体的构成：由简单几何体拼接或截去或挖去一部分而成。 　　(2)实物模型演示，投影图片——说出组成这些物体的几何结构特征。 　　(3)列举身边物体，说出它们是由哪些基本几何体组成的。 　　(三)排难解惑，发展思维 　　1、有两个面互相平行，其余后面都是平行四边形的几何体是不是棱柱?(反例说明) 　　2、棱柱的何两个平面都可以作为棱柱的底面吗? 　　3、圆柱可以由矩形旋转得到，圆锥可以由直角三角形旋转得到，圆台可以由什么图形旋转得到?如何旋转? 　　一、说课内容： 　　苏教版高一年级数学下册第六章第一节的二次函数的概念及相关习题 　　二、教材分析： 　　1、教材的地位和作用 　　这节课是在学生已经学习了一次函数、正比例函数、反比例函数的基础上，来学习二次函数的概念。二次函数是初中阶段研究的最后一个具体的函数，也是最重要的，在历年来的中考题中占有较大比例。同时，二次函数和以前学过的一元二次方程、一元二次不等式有着密切的联系。进一步学习二次函数将为它们的解法提供新的方法和途径，并使学生更为深刻的理解“数形结合”的重要思想。而本节课的二次函数的概念是学习二次函数的'基础，是为后来学习二次函数的图象做铺垫。所以这节课在整个教材中具有承上启下的重要作用。 　　2、教学目标和要求： 　　(1)知识与技能：使学生理解二次函数的概念，掌握根据实际问题列出二次函数关系式的方法，并了解如何根据实际问题确定自变量的取值范围。 　　(2)过程与方法：复习旧知，通过实际问题的引入，经历二次函数概念的探索过程，提高学生解决问题的能力. 　　(3)情感、态度与价值观：通过观察、操作、交流归纳等数学活动加深对二次函数概念的理解，发展学生的数学思维，增强学好数学的愿望与信心. 　　3、教学重点：对二次函数概念的理解。 　　4、教学难点：由实际问题确定函数解析式和确定自变量的取值范围。 　　三、教法学法设计： 　　1、从创设情境入手，通过知识再现，孕伏教学过程 　　2、从学生活动出发，通过以旧引新，顺势教学过程 　　3、利用探索、研究手段，通过思维深入，领悟教学过程 　　四、教学过程： 　　(一)复习提问 　　1.什么叫函数?我们之前学过了那些函数? 　　(一次函数，正比例函数，反比例函数) 　　2.它们的形式是怎样的? 　　(y=kx+b，k≠0;y=kx ,k≠0;y= , k≠0) 　　3.一次函数(y=kx+b)的自变量是什么?函数是什么?常量是什么?为什么要有k≠0的条件? k值对函数性质有什么影响? 　　设计意图复习这些问题是为了帮助学生弄清自变量、函数、常量等概念，加深对函数定义的理解.强调k≠0的条件，以备与二次函数中的a进行比较. 　　(二)引入新课 　　函数是研究两个变量在某变化过程中的相互关系，我们已学过正比例函数，反比例函数和一次函数。看下面三个例子中两个变量之间存在怎样的关系。(电脑演示) 　　例1、(1)圆的半径是r(cm)时，面积s (cm)与半径之间的关系是什么? 　　解：s=πr(r>0) 　　例2、用周长为20m的篱笆围成矩形场地，场地面积y(m)与矩形一边长x(m)之间的关系是什么? 　　解： y=x(20/2-x)=x(10-x)=-x+10x (0 　　例3、设人民币一年定期储蓄的年利率是x，一年到期后，银行将本金和利息自动按一年定期储蓄转存。如果存款额是100元，那么请问两年后的本息和y(元)与x之间的关系是什么(不考虑利息税)? 　　解： y=100(1+x) 　　=100(x+2x+1) 　　= 100x+200x+100(0 　　教师提问：以上三个例子所列出的函数与一次函数有何相同点与不同点? 　　设计意图通过具体事例，让学生列出关系式，启发学生观察，思考，归纳出二次函数与一次函数的联系： 　　(1)函数解析式均为整式(这表明这种函数与一次函数有共同的特征)。 　　(2)自变量的最高次数是2(这与一次函数不同)。 　　(三)讲解新课 　　以上函数不同于我们所学过的一次函数，正比例函数，反比例函数，我们就把这种函数称为二次函数。 　　二次函数的定义：形如y=ax2+bx+c (a≠0，a, b, c为常数) 的函数叫做二次函数。 　　巩固对二次函数概念的理解： 　　1、强调“形如”，即由形来定义函数名称。二次函数即y 是关于x的二次多项式(关于的x代数式一定要是整式)。 　　2、在 y=ax2+bx+c 中自变量是x ，它的取值范围是一切实数。但在实际问题中，自变量的取值范围是使实际问题有意义的值。(如例1中要求r>0) 　　3、为什么二次函数定义中要求a≠0 ? 　　(若a=0，ax2+bx+c就不是关于x的二次多项式了) 　　4、在例3中，二次函数y=100x2+200x+100中， a=100， b=200， c=100. 　　5、b和c是否可以为零? 　　由例1可知，b和c均可为零. 　　若b=0，则y=ax2+c; 　　若c=0，则y=ax2+bx; 　　若b=c=0，则y=ax2. 　　注明：以上三种形式都是二次函数的特殊形式，而y=ax2+bx+c是二次函数的一般形式. 　　设计意图这里强调对二次函数概念的理解，有助于学生更好地理解，掌握其特征，为接下来的判断二次函数做好铺垫。 　　判断：下列函数中哪些是二次函数?哪些不是二次函数?若是二次函数，指出a、b、c. 　　【高一数学必修一优秀教案】相关文章： 　　高一数学必修一优秀教案12-26 　　高一数学必修一优秀教案5篇12-30 　　高一数学必修二教案01-20 　　高一数学必修2教案08-26 　　高一数学必修四教案11-13 　　高一数学必修三教案01-24 　　高一数学必修三教案09-25 　　高一数学必修二教案 (7篇)01-22 　　高一数学必修二教案 7篇01-21

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