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2、阳刚之气初中作文
🌸作文题目🌸 🌟近年来，从“拯救男孩”到“担忧小鲜肉”的相关讨论不断出现，细思之，与其说这是一种对男孩儿“不够阳刚”的性别忧思，不如说其代表了一种更为广泛和深层的社会性反思，包括对过度娱乐化的生活状态的焦虑，对重应试轻素质的教育模式的批评，对“妈宝”“啃老”等现象所反映出的青少年独立生存能力缺失的担忧……正因如此，在这个急速发展，千变万化的时代，人们呼唤志存高远、壮气如云、坚毅拼搏、锐意进取的美好品质，而这些品质常被视为是一种“阳刚之气”。 🌻🌻结合材料，选择男生或女生的身份，以“阳刚之气与当下青年”为主题，给全校同学写一份倡议书，表达你的思考与建议。 阳刚之气初中作文（通用10篇） 在学习、工作、生活中，大家都接触过作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。你所见过的作文是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的阳刚之气初中作文，希望能够帮助到大家。 清楚记得小学时代班中的男生是如此的“男”。不拘小节，行事果断，对女生不乏英国绅士之风度，师尊亦称赞我等乃“genilemen” 然而如今，略游校园，便可发现大多数所谓的男生都是优柔寡断、乖巧温柔、斤斤计较，稍受挫折便满脸泪痕。一个杰出代表是我那宝贝弟弟。 两年前，我去接正念小学一年级的弟弟。到校后，一眼就看见了坐在地上的弟弟，正欲叫他，却起一事：只见弟弟慢慢站起，悄悄逼近一女生，突然出手，抢走一包曲奇。而那头发比弟弟还短的女生见状，连忙反身回抢，结果两人各拉一端，形成互较内力局面。倏地，那位巾帼英雄使出了一招类似于顺水推舟的招式，把弟弟推开，夺回了饼干。而弟弟见抢不到饼干，便跑到边上的水泥地上一坐，施展韦小宝绝招之一—嚎陶大哭，瞬时泪流成河…… 我哭笑不得，暗叹阳刚之气何在？阳刚之气何在啊！ 后来便发现，弟弟也不是特例，我校中的男生亦大多如此。下课时，从男生们谈论的书籍中已看不到金庸、古龙的刀光剑影，而更多的则沉酒于琼瑶、岑凯伦的浪漫情怀；施展“少林绝技”的“大侠”少了，与“美女们”跳橡皮筋或摆家家酒的“好男人”数目却不断增加；号称诗词爱好者的男生的文章里也不曾出现过“数风流人物，还看今朝”之类的言语，而他们给女生的一封封“信”中则经常引用秦观等人的名句；男生的铅笔盒里少了座右铭或警句，却多了一些稀奇古怪的小装饰品。 我开始优虑，难道…… 我班有一男生，其人自号“花果山人”。可万万不要错认为此人乃齐天大圣类的英雄人物，这只是一个典型的温柔型男生罢了。齐天大圣的不拘世俗一成没有，更无悟空的盖世本领了。我一直奇怪以此人之性格，何以要如此称呼自己，思虑再三方知，原来这正体现了中华民族的劣根性—明明优柔寡断，却向往男子汉的气魄，而学不了那种气魄，便在名字上学一下，过一番瘾。这正如阿Q悄悄说的，“想当初老子比你富多了”或是他心里想的“这只怪小尼姑自己脸上太滑”。明白此理后，我便称呼他为阿P，意为倘若阿Q仍在此世，他倘够格与其称兄道弟。 其实，阿P在班上也可算得上是一个才子了。他有着一手令人叹为观止的书法，有着良好的古文学功底以及不错的英语能力。然而，他却从不大书一首《满江红》或是《念奴娇·赤壁怀古》，反在书房中贴满“窈窕淑女，君子好述”之属。他不爱东坡的磅礴而欣赏柳永的小调，成日传播我等—自古多情伤别离。上次考试的一篇半命题作文为“我真为他（她）”被他填上“失魂”后竟得了36分。修习新概念英语的阿P，还曾有一次为其中一篇描写电影院里一对情侣说话而影响他人看电影结果引起误会的那个故事不停地笑了I0多分钟，先为捂嘴偷笑，继而微发轻声，再则哈哈大笑，随之泪水不止，最后则只能捂着腮帮子呼痛。 “人不可以有傲气，但不可无傲骨”，傲骨就是一种刚阳之气，做人要有“傲骨”，同样需要。 “阳刚”是指文章积极向上，脱离哀伤痛的桎梏，以真实、真切取代矫揉造作，树立健康、豁达的写作观。 这一概念是对当今学生写作无病呻吟而提出的，它的提出可能对社会进步有巨大推动作用。 阳刚有助于树立正确的人生观。以阳刚的心态写，以阳刚的心态做事，久而久之，自然会形成习惯。一代“诗仙”曾有“安能摧眉折腰事权贵”的豪言壮语，致使他不畏权贵，坚守品格节操；陶渊明“不为五斗米而折腰”成就他不慕荣华富贵，不追名逐利的品质……这些千古大家们之所以能为后人敬仰，与他的高尚的人格分不开。他们的积极的人生价值观铸成了他们的高大的形象，使他们的人格魅力弥漫后世。而他们作诗的阳刚之气使他们价值观形成的推动力。写诗以自勉，也许正是他们在纷繁泥杂，乌烟瘴气的社会中坚守自我的法宝。 阳刚有助于国家的繁荣富强。阳刚普通流传，使广大民众以刚强之气建设国家，使国家蒸蒸日上。鲁迅先生发现国人麻木的思路盛行后，断然“弃医从文”，写出了许多阳刚十足的文章，在他的文章指导下，新文化运动开展地如火如荼。聂耳用激昂的“义勇军进行风”唤醒了国人，田汉写的国歌更是激励国民奋勇前进。可以说，中国如今的成就与“阳刚”二字分不开，而“阳刚”作为发扬“阳刚精神”的载体，更是发挥了举足轻重的作用。一个人没有阳强之气会消极对待人生，一支军队没有阳刚之气就没有战斗力，一个国家没有阳刚之气就没有统治百姓的魄力，没有国家地位。 但是当今社会有许多自认为自己学富五车的作家，写出了许多所谓极具文采的文化散文。面对社会发展中暴露出的问题，不能勇于批判，而是写祖国的山山水水。无病呻吟。在这种风气的影响下，许多学生的也向其靠近，而缺乏“阳刚”之气。因此，作为祖国未来的栋梁，必须要写出“阳刚”，摒弃那些腐朽消极的观念。 作为当代学生，我们要多读励志书籍，立下远大志向，不断努力前进，用知识的力量消灭社会上存在的丑恶现象。在你被积极的看法包围之时，阳刚脱笔而出。另外，我们要能观察生活，关心社会，这样写作时就不会觉得无话可说，也不至于无痛呻吟。 对于一些消极的文章我们要自觉抵制，并对其抨击，让“阳刚”的芬芳，在同学之间弥散。 阳刚，虽然这一概念刚刚提出，但它却一至存在，只是被遗忘在脚落，从今天开始，我们就要将它唤醒，以阳刚来指引我们阳刚做人。 对于阳刚这个词，由我自己的轻身经历来说，还是很有感觉的，每次老师让我们写作文时很多同学都会说编，但我并不正么认为，很多时候作文也会让我们有很多感触，虽然有的时候也会写一些伤心的事情，但那是一种快乐，发泄的快乐。 渐渐地我已经长大，已不再是单纯的孩子，责任也在随着我一天天长大，曾几何时想起了那些童年的.趣事，一次体育老师为我们借了童年时玩的皮筋，看似很幼稚的东西，却让我们玩的很开心，岁月不饶人，尽管忘记了很多，不在和小时候那样天真，但我们得快乐却永远都在，一天感觉特别累，感觉学习的压力和责任特别紧张，同学便带我去了操场，操场上有小朋友再放风筝，我看着她放，看着风筝高高的飞向蓝天时，心中有了一丝的闪念，风筝可以飞那么高，它仅有风的帮助就可以不怕困难的飞起来，同样我拥有了太多太多更能飞起来。随后我向她借了风筝，牵着线看着它高高飞起，可爱的孩子们在欢呼“姐姐放的好高”。 那种压抑的心情顿时豁达了许多，我们即使长大了很多快乐都在伴随着我们，要看我们是否懂得该如何去让自己快乐。 什么是阳刚？阳刚是一种阳光般的气息，是一种由内在的刚毅外化为强劲有力的独特气质，是一种积极向上、自强不息的宝贵品格的自然流露，是一种正义勇敢、坚强果断的个性的彰显。这种阳刚之气是我们青少年做需要的，展现青春的朝气。 只是现在一些学生写是无病呻吟，缺少这种阳刚之气，很多文章都有非主流的色彩，忧伤充斥，体现不了学生应该有的朝气。这个社会需要的学生是实用型的人才，而不是那种浮夸的人，实在的东西才是人们所真正需要的，而实在的文章也是文学所需要的，用和那些华丽辞藻堆砌起来的文章尽管看起来很漂亮，可是却缺少内涵，这样的文章又有什么意义呢？社会需要的是阳刚，需要的是真实，不是虚假。充满阳光般的气息是可以展现我们的青春的朝气，充满真实的文章可以体现我们对一些社会问题的看法，展现我们眼中的社会生活。 健康、积极地写作观是中学生写所需要的，带着这种观念写才会写出我们的内心，写出内心所呼唤的真实的东西。浮夸的让学生形成不良的心理，如贪慕虚荣之心，所以为培养健康的心理，写也需要带着真实的感受，写真实的事情，写关注社会视角或写我们的生活，生活中的点滴是会让我们学会很多东西。 而又是什么导致缺少阳刚之气的泛滥呢？很大程度上源于现在一些80后作家喜欢写一些虚的东西，而非主流的语言在学生中又是很流行，一些学生喜欢跟着流行大众以及现在的应试教育使学生用一些虚假的事情写进文章，博取评卷老师的同情心。这样只会让不良的风气在学生中蔓延，影响学生的成长。 所以，我们应当树立正确的写作观念，更应当树立正确的价值观，写真实的文章，做一个真实的人，写我们内心真正想写的东西，将我们真正的感受写进，让阳刚之气充溢我们的以及我们的生活，只有让闪现真实的色彩，才会真正发挥它的价值。 让我们写真实的，面对真实的人生！ “不是，我是学美术的……” 也许，你会因为长不高而烦恼。可你是否晓得，身高一米九的我的烦恼？从小就“高人一等”的我，从未感受到“鹤立鸡群”的快感。 一米九，意味着从很小开始就坐在教室的最后一排，从小排队就站在队列的末端；意味着很小起就买不了儿童票，很小起就不能穿童装；意味着当你听到别人叫“大个子”时便自觉地回头，意味着常常被头顶没有注意到的硬物撞得眼冒金星…… “你是打篮球的吧？”这是陌生人见到我问的第一句话。“不是，我是学美术的。”我总是难为情地说，也不知哪来的羞意。随后投向我的便是失望或者诧异的目光。而我，也早已习以为常。“长这么高不打篮球都浪费了，那你以后能干什么？”总有人这么问我。 我能干什么？ 身高的烦恼伴着我走进青春期，而我对自己的怀疑和不安也欲盖弥彰。每每走在马路上，对面投来注视的目光，耳后传来“哇，这人个子好高啊！”的议论，我总会浑身不自然。仿佛自己是个异类，我讨厌这种感觉，纵然我明了这毫无恶意。我开始变得自卑。有时走路都不愿抬起头，我不想被这个世界指指点点，于是我选择无视这个客观存在。久而久之，我发现自己连路都走不好，总感觉失去重心，好似学过凌波微步，飘忽不定。后来，我听到有人说：“这么高的个子走路都不大气，这男孩一点都不阳刚……” 我有一本最喜欢的书，书名叫《马鸣加》。主人公“马鸣加”，是一个顽皮﹑倒霉﹑却又有男子汉风度的男生。在马鸣加的生活中，他有着许许多多奇特而又平凡的故事。他爱“打架”﹑爱玩，讨厌写字和学习。可在我眼里他是个真正的男生！ 曾经在我的内心深处，男生是一个“高大魁梧”“英姿潇洒”“英明果断”的人。可如今的男生……其实这也不足为奇，没一个老师会不喜欢乖巧的男生，然而哪一个老师会欣赏成天调皮的捣蛋鬼呢？杠杠佩戴在了“好男生”的臂上，“三好学生”的奖状落入男生的手中。此时，老师再加上一句“大家要多学学×××男同学，成日不声不响，典型的乖男生！”从此，男生“脱胎换骨”施展“少林绝技”的“大侠”少了很多，而与“美女们”跳橡皮筋或摆家家酒的“好男人”大幅上升，男生铅笔盒中的座右铭和警句少了很多，取而代之的是一些稀奇古怪的挂件。 就此，“阴”慢慢地抹去“阳”，“柔”悄悄地穿透“刚”，“阴柔之气”代替了“阳刚之气”…… 记得有一次值勤，我看见一个男生眼睛一直窥视着一个拿着曲奇饼干的短发女孩。果然不出我所料，那个男生一步一步地移动脚步，慢慢逼近那女孩，看得出他在诡异的笑，只见他在离女孩1米处的时候，像脱缰的野马似地飞奔过去，抢过女孩手中的曲奇饼干。女孩见自己的曲奇饼干被抢，立马冲过去，这时，女孩和那男生各拿一端，可俩人实力悬殊，女孩一把抢过自己的曲奇饼干，男生摔了个嘴啃泥。女生瞥了一眼男生，满不在乎的走了，男生抢不到饼干，便嚎啕大哭起来。我呆呆的看着，终于明白了男生是优柔寡断﹑斤斤计较的，而不是想象当中的不拘小节﹑行事果断的。 啊，阳刚之气？！难道只能在书中拥有吗？ 在“少年不识愁滋味，为赋新诗强说愁”的青春年代，想必有不少人都曾经写过或多或少几篇词藻华丽且痛不欲生的意识流“呓语”。这种文体本身无可厚非，就像蝴蝶破茧前的挣扎一样，是特定阶段的产物；但如果蝴蝶迷上了这种挣扎，情愿一辈子呆在黑暗中臆想的话，那就另当别论了。遗憾的是，这种不肯长大的蝴蝶似乎越来越多了。 我想，这也许就是孔庆东老师提出的阳刚作文的原因。 究竟何谓阳刚作文？是模仿海明威不掺任何多余情感的硬汉文笔吗？显然那种不近人情的硬朗文字需要太多阅历做积垫，对于一个未出茅庐的中学生有着不可企及的距离。我认为，阳刚与非阳刚的最本质的区别，就是情感真挚与无病呻吟的区别，实际上，无论是海明威还是马雅可夫斯基，或是苏东坡辛弃疾，其作品都是情感丰富不加矫饰的。悲则言悲，喜则言喜，只是这一悲一喜都是分量十足，也总能引起有志者心灵共鸣。 反观那些生活在自己的小世界、小时代里的“穴居者”们，虽然文中一样不乏情感的宣泄，但这悲哀就像轻浮的羽毛，欢乐则象一触即破的斑斓泡沫，信风逐流，来去皆无定所，如同过眼云烟。不见丝毫厚重和真实。妄图躲进小楼成一统的少年人，自然是无缘阳刚之美的。 为什么二者的悲喜感染力会如此不同呢？首先，阳刚者与穴居者之间有着心胸上开放和狭隘的区别，阳刚者与他们的文笔之间是一条坦荡的通路，悲喜移至笔上是鲜活的悲喜；而穴居者从心向外的通路总是拐向莫名的阴暗之处，有时甚至“悲伤逆流”，又没有娴熟的技巧掌控速度和方向，可想而知，那些有幸撞出心窝落到纸上的悲喜大都是变质扭曲的过期产品，为了推销只能用华丽辞藻来装点门面，掩盖酸臭的本质。 其次，阳刚者与穴居者之间是个人主义与苍生情怀的区别，“君子坦荡荡，小人常戚戚”，穴居者处在一个浮躁而功利的时代，一切情感一切作品往往沦为小我的奴隶，悲喜也像小行星绕太阳一样永远绕着自己一个人旋转，机械地自怨自艾；阳刚者则将自己化为一滴眼泪，融入人类情感的海洋中，“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”——作品中总是有着能打动人心的洗练有力的某种崇高的东西，荡涤着蒙尘者的心灵。 想对所有（也许我也在内）胆怯的穴居者说，打碎手上辞藻堆砌成的镣铐、解开矫饰虚假织就的蒙眼布吧！即使微小如飞蛾与蝴蝶，也总是要向着光明与鲜花飞去的。 那一刻，我知道，生命就在手中。 几周后，小鸟奇迹般的痊愈，它拍拍翅膀，飞向远方。 握着弥留之际的人的手，感受着他的脉搏一点点微弱，一点点低沉，目光不再炯炯有神，喉咙中也只能发出模糊的声音，手还有温度，我感受着他的脉搏若隐若现地跳动。他的目光流连在他身旁人们的脸上，仿佛在回忆，仿佛在沉思自己的一生，直到——生命的最后一刻。一切依旧，唯有我手中的曾经强壮而辛勤劳作的手，没有了脉搏的跳动，这只手，再也不能抚摸任何他所爱和爱他的人的脸，也不能扶起需要他帮助的人的臂膀，更不能做他曾经挚爱的体育运动，连墙角的那把拐杖，也再也无法拿起。 我害怕、恐惧、深深的悲哀。 那一刻，我知道，生命在我手中流逝。 生命，既坚强又脆弱。 我们，常常忽视了“生命”，这个宝贵而又神圣的字眼。曾听有人说：“试一试，大不了就是一条性命！”这可能是一种舍生忘死的豪情，这可能是一种不屈挑战的勇气，也可能是对生命中美好事物的漠视，是对生命价值的不屑一顾。因此，我不愿看到探险者们在没有对目的地有充分了解的情况下，草率探险，为此丢了性命。探险本身，是为了让参与者享受生活的美好，领略自然的造化神奇，而牺牲生命的探险已失去了探险本身的价值。 有的人总用生命去冒险，而有的人总把自己包裹在被窝里，缩手缩脚地说话做事，就怕出什么意外，丢掉了性命。难道这就是所谓的珍爱生命？ 珍爱生命，绝非是躲在温室里，不敢拼搏、不敢奋斗，而是抓住生命中一次次机遇，理性地去尝试、去获得。应当想象，我们是冬日里的种子，在经历了严寒地拷打，满怀着信念与理想，去拥抱春日的阳光。 佛说：“人有两个生命，物质上的我与精神上的我”。当我们酒足饭饱之余，可曾想过给心灵上的我以充实？或捧一本书、品一杯茗茶，古人云：“此生亦足以”；或浏览神州，遍观名山大川，也可在午后，林中散步，鸟语花香；或邀上志同道合之 都说这林子大了什么鸟都有，这不，现在这个社会有些男生走的路线很反调，前不久快男里出了个刘著，那个装扮才叫以假乱真，不知道的还纳闷了，怎么快男里有女生参赛了？其实不然也，人家本来就是男的。再如一些男生，长得细皮嫩肉的，被一些人戏谑地称之为“奶油优质小生”，从他们身上很难看到一点大男生的阳刚和豪迈，反而是女性的娇柔和妩媚。以上种种，确实让我们不少人为之汗颜。 于是有人就振臂高呼曰“阳之衰也，阴之盛也！” 谈及这个阴盛阳衰的现象，我不得不提起现在很多男生写文章所犯的一个通病——写得太消极，太感伤。写来写去绕来绕去始终摆脱不了“悲伤”二字，而且还倾向于“女生化”，就是在文字的拿捏上，以一个女生的角度去创作，一个大男生能把一个女生心思的缜密用文字在白纸上挥毫得如此淋漓尽致，不得不让我们叹服。不过反过来看，这一点似乎并不被大多数人所赞同，并且还有的被嗤之以鼻。都说这种文章太矫揉造作，明明是男生写的，偏偏散发的是女生的味道，毫无男生的大气、阳刚。通篇读下来找不到什么可赞赏的，徒留两个“哀伤”刺眼地扎根在层层纸间。 不知道为何现在的男生和女生们写作都爱犯这个毛病，写来写去基本就是围绕“灰暗、忧伤”来展开的，而这种写法的最高境界就是让人读后能泪流满面，让人痛心。不过这样的文章读多后，让人看来看去也没找出什么新花样，还是那种老套路，男生侧重于写一个女生如何离开了他，如何撇弃了他，就此铺开来大写特写；女生嘛就反过来，写一个男生如何丢下了她，如何和她说了分手。反正写三段有两段不离“悲伤、泪水”等字眼，故事嘛，不真实就捏造，反正白纸黑字都一样，谁又会看得出这故事的背后的真伪呢？ 文学创作在这一代的身上越发消沉、昏暗，本应该洋溢着激情和积极的文字，怎会在他们笔下衍生出千篇一律的哀伤情绪？很想问一下阳刚之气在哪里？谁又剥夺了他们写阳刚之作的权利？ 在中华民族五千年的灿烂文明长河之中，浩如繁星的文人墨客用文字抒发着自己的情怀，字里行间浮动着或豪迈，或抑郁，或喜悦，或悲伤的瞬间灵感。曹操用“烈士暮年，壮心不已”来表达了自己的雄心勃勃；李清照用“生当作人杰，死亦为鬼雄”写出了她的气质豪迈；伟大领袖毛主席用“数风流人物，还看今朝”诠释了内心的舍我其谁……每当我们读起这些诗句，总是仿佛置身于他们的时代，触摸着他们的心灵。这就是“我手写我心”的力量！ 然而，纵观我们中学生作文现状，广泛存在着矫揉造作、无病呻吟的现象。其中不乏许多固定模式模板，考试作文甚至千篇一律。我们的文学作品存在的现象与五彩斑斓的青春生活是背道而驰的。很多时候，我们的作品像是揉进了江南式的哀愁，如梅雨一样连绵不绝，找不到一丝积极阳光的影子，写出自身的真实想法更是无从谈起。文章之中充斥的只是社会的潮流思想和文学的时尚方向，是一种趋附和追随，而源于作者本身的内心感想少之又少。如果用心灵之外的思路写作文章，展示的只能是浮华和庸俗，毫无个性可言，更无动人之说。他人的思想不能代表自己的内心世界。所以，我们需要一股阳刚的风气洗刷自己的文学作品，大力倡导“我手写我心”，用一颗炽热的心来浇灌自己的文字花朵，这样的文章才会经得住研读和推敲，五千年中华文学作品中真诚的品质才能得到传承。 一篇好文章之所以能够寓意深刻，行文凝练，与作者的生活积累和文学积淀是分不开的。作为青少年的我们，要在作文时能够准确生动的传达自己的感情，就需要我们认真的观察生活，深刻的审视社会。我们每天生活的环境，有太多的问题值得去深思和感慨。面对一件事情，我们应该有自己的见解，而不是人云亦云。有了个性，生活才五彩缤纷；有了创新，世界才丰富多彩。纵然，我们创新的前提，就是不断汲取文学历史的营养，是“站在巨人肩膀上”的超越，但不是抄袭。文章的阳刚之气，是一种思维的碰撞，充满阳刚之气的文章是一扇窗户，通过它，我们能够欣赏青年内心世界的五彩斑斓。一篇文章想要优秀起来，必然需要积极的思想与独到的观点。没有思想内涵的地基，再怎么阳刚亦不过是“海市蜃楼”。阳刚作文的良好风气一旦盛行，必定会为文学的血管注入一股新鲜的血液。它会如同一把利剑，斩碎四周的荆棘；如同一团烈焰，照亮的黑暗。写作一篇好作文，要深知，文字不是为文章服务的，而是为心灵服务的，好的文章是付出感情的，而感情正是源于心灵的。 文字，一如东升西落的红日，春夏秋冬的轮回，其美妙之处难以言表。文字是精灵，他不是文章本身的奴隶，而是心灵的使者，准确生动的传达作者的心声。我想，当阳刚之风吹遍文学的每一座山川，阳刚之雨洒遍我们学生心田的每一个角落，那时会是我们中学生作文迟来的又一个春暖花开！ 【阳刚之气初中作文（通用10篇）】相关文章： 初中过年的作文通用02-04 感动初中作文(通用15篇)11-28 母爱初中作文通用15篇02-02 军训初中作文(通用15篇)01-29 等待初中作文通用15篇01-25 等待初中作文(通用15篇)01-22 初中优秀作文(通用15篇)01-07 母亲初中作文(通用15篇)12-24 感恩初中作文通用15篇12-09 感动初中作文通用15篇12-03 有关阳刚之气的作文？我们知道的作文形式数不胜数，每一种形式的作文都有不同的表现形式和语言手法，既然这样，那么下面小编给大家带来了有关阳刚之气的作文7篇，供大家参考。 “人不可以有傲气，但不可无傲骨”，傲骨就是一种刚阳之气，做人要有“傲骨”，同样需要。 “阳刚”是指文章积极向上，脱离哀伤痛的桎梏，以真实、真切取代矫揉造作，树立健康、豁达的写作观。 这一概念是对当今学生写作无病呻吟而提出的，它的提出可能对社会进步有巨大推动作用。 阳刚有助于树立正确的人生观。以阳刚的心态写，以阳刚的心态做事，久而久之，自然会形成习惯。一代“诗仙”曾有“安能摧眉折腰事权贵”的豪言壮语，致使他不畏权贵，坚守品格节操;陶渊明“不为五斗米而折腰”成就他不慕荣华富贵，不追名逐利的品质……这些千古大家们之所以能为后人敬仰，与他的高尚的人格分不开。他们的积极的人生价值观铸成了他们的高大的形象，使他们的人格魅力弥漫后世。而他们作诗的阳刚之气使他们价值观形成的推动力。写诗以自勉，也许正是他们在纷繁泥杂，乌烟瘴气的社会中坚守自我的法宝。 阳刚有助于国家的繁荣富强。阳刚普通流传，使广大民众以刚强之气建设国家，使国家蒸蒸日上。鲁迅先生发现国人麻木的思路盛行后，断然“弃医从文”，写出了许多阳刚十足的文章，在他的文章指导下，新文化运动开展地如火如荼。聂耳用激昂的“义勇军进行风”唤醒了国人，田汉写的国歌更是激励国民奋勇前进。可以说，中国如今的成就与“阳刚”二字分不开，而“阳刚”作为发扬“阳刚精神”的载体，更是发挥了举足轻重的作用。一个人没有阳强之气会消极对待人生，一支军队没有阳刚之气就没有战斗力，一个国家没有阳刚之气就没有统治百姓的魄力，没有国家地位。 但是当今社会有许多自认为自己学富五车的作家，写出了许多所谓极具文采的文化散文。面对社会发展中暴露出的问题，不能勇于批判，而是写祖国的山山水水。无病呻吟。在这种风气的影响下，许多学生的也向其靠近，而缺乏“阳刚”之气。因此，作为祖国未来的栋梁，必须要写出“阳刚”，摒弃那些腐朽消极的观念。 作为当代学生，我们要多读励志书籍，立下远大志向，不断努力前进，用知识的力量消灭社会上存在的丑恶现象。在你被积极的看法包围之时，阳刚脱笔而出。另外，我们要能观察生活，关心社会，这样写作时就不会觉得无话可说，也不至于无痛呻吟。 对于一些消极的文章我们要自觉抵制，并对其抨击，让“阳刚”的芬芳，在同学之间弥散。 阳刚，虽然这一概念刚刚提出，但它却一至存在，只是被遗忘在脚落，从今天开始，我们就要将它唤醒，以阳刚来指引我们阳刚做人。 对于阳刚这个词，由我自己的轻身经历来说，还是很有感觉的，每次老师让我们写作文时很多同学都会说编，但我并不正么认为，很多时候作文也会让我们有很多感触，虽然有的时候也会写一些伤心的事情，但那是一种快乐，发泄的快乐。 渐渐地我已经长大，已不再是单纯的孩子，责任也在随着我一天天长大，曾几何时想起了那些童年的趣事，一次体育老师为我们借了童年时玩的皮筋，看似很幼稚的东西，却让我们玩的很开心，岁月不饶人，尽管忘记了很多，不在和小时候那样天真，但我们得快乐却永远都在，一天感觉特别累，感觉学习的压力和责任特别紧张，同学便带我去了操场，操场上有小朋友再放风筝，我看着她放，看着风筝高高的飞向蓝天时，心中有了一丝的闪念，风筝可以飞那么高，它仅有风的帮助就可以不怕困难的飞起来，同样我拥有了太多太多更能飞起来。随后我向她借了风筝，牵着线看着它高高飞起，可爱的孩子们在欢呼“姐姐放的好高”。 那种压抑的心情顿时豁达了许多，我们即使长大了很多快乐都在伴随着我们，要看我们是否懂得该如何去让自己快乐。 我有一本最喜欢的书，书名叫《马鸣加》。主人公“马鸣加”，是一个顽皮﹑倒霉﹑却又有男子汉风度的男生。在马鸣加的生活中，他有着许许多多奇特而又平凡的故事。他爱“打架”﹑爱玩，讨厌写字和学习。可在我眼里他是个真正的男生! 曾经在我的内心深处，男生是一个“高大魁梧”“英姿潇洒”“英明果断”的人。可如今的男生……其实这也不足为奇，没一个老师会不喜欢乖巧的男生，然而哪一个老师会欣赏成天调皮的捣蛋鬼呢?杠杠佩戴在了“好男生”的臂上，“三好学生”的奖状落入男生的手中。此时，老师再加上一句“大家要多学学_×男同学，成日不声不响，典型的乖男生!”从此，男生“脱胎换骨”施展“少林绝技”的“大侠”少了很多，而与“美女们”跳橡皮筋或摆家家酒的“好男人”大幅上升，男生铅笔盒中的座右铭和警句少了很多，取而代之的是一些稀奇古怪的挂件。 就此，“阴”慢慢地抹去“阳”，“柔”悄悄地穿透“刚”，“阴柔之气”代替了“阳刚之气”…… 记得有一次值勤，我看见一个男生眼睛一直窥视着一个拿着曲奇饼干的短发女孩。果然不出我所料，那个男生一步一步地移动脚步，慢慢逼近那女孩，看得出他在诡异的笑，只见他在离女孩1米处的时候，像脱缰的野马似地飞奔过去，抢过女孩手中的曲奇饼干。女孩见自己的曲奇饼干被抢，立马冲过去，这时，女孩和那男生各拿一端，可俩人实力悬殊，女孩一把抢过自己的曲奇饼干，男生摔了个嘴啃泥。女生瞥了一眼男生，满不在乎的走了，男生抢不到饼干，便嚎啕大哭起来。我呆呆的看着，终于明白了男生是优柔寡断﹑斤斤计较的，而不是想象当中的不拘小节﹑行事果断的。 啊，阳刚之气?!难道只能在书中拥有吗? 百年前，国力孱弱，国人体质“日趋轻细"，志士愤慨，积极拥护与宣扬“文明其精神，野蛮其体魄”之主张。如今时代巨变，这句话仍隔着时空回荡山河。新时代，新征程，阳刚之气不能丢。身为一名高三女生，我谨向全校发出倡议：吾辈当执阳刚之气，以坚强不屈之精神创家园未来。 或许有同学觉得，在重视文化课的当下，只要读好书就可以;又或许有女同学认为，只要男生具有“阳刚之气”即可，为什么女生也要如此? 殊不知，这些想法看似正确，却只触及表层。俗话说，“身体是革命的本钱”。只有拥有强健的体魄，才能从容应对学业的重压。况且，“阳刚”不只是体魄上的强健，更是精神上的自强。“巾帼不让须眉”，培养阳刚之气当不论男女，不论学科。 因此，在此，我发出如下倡议： 一、以阳刚之气为狼毫椽笔，为个人成长发展描写浓墨重彩一笔。 “为者常至，行者常成”，无论怎么作为，惟有以健壮的身体、自强的精神为舟楫，才能将我们载向成长的彼岸。学业虽忙，体育锻炼不敢废黜;压力繁重，阳刚之意志必不可少。“天行健，君子以自强不息。”古训在耳，今观犹茂。愿你我共同携手，以阳光之气谱写成长华章。 二、以阳刚之气为推进剂，为国家民族未来赋能。 回望历史的雪泥鸿爪，“东亚病夫”“鸦片鬼”等污名化的帽子，深深扣在曾经中国头上。昭昭前事，惕惕后人，身为如今时代的新青年，我们切不可重蹈先人之覆辙，应吸取前车之鉴，用阳刚之气开创民族未来。君不见，加勒旺河谷的戍边热血男儿，奋勇捍卫祖国边疆，抵御外侮，君不见，女排刻苦训练，屡屡夺魁，彰显中国强健之姿。我们理应效法先人足迹，以阳刚之气创中华新形象。 当下许多学生自谑于“宅男”“宅女”的调侃之中，却不愿发展自己的阳刚之气，反以纤弱为美。这并不可取。 身为新时代青年，养阳刚之气，立鸿鹄之志，成不朽之业的任务，吾辈应挥斧钺破时代迷雾! 近日，一则名为《教育部答复防止男性青少年女性化提案：注重“阳刚之气”培养》的新闻引起了众多网友的热烈讨论。 起因是在_十三届委员会第三次会议中，有相关全国_委员提出《关于防止男性青少年女性化的提案》，在_年的1月28日，此提案得到了教育部的回应，教育部表示，将会从加强体育教师配备、深入开展健康教育、加强青少年心理健康教育相关问题研究等方面入手来解决这一问题。 之后，教育部将要求各省、校加大《体育美育兼职教师管理办法》的落实力度，在“国培计划”“省培计划”中，加大力度提高体育教师素质能力，同时，适度改进体育教师教学方法、形式，更多注重学生“阳刚之气”培养，继续通过多种渠道新增体育教师。 何为“阳刚之气”呢?是硬朗的外形、强健的体魄，还是直白不加修饰的行事作风与说话方式?从小到大，每个家庭的父母好像都在教育孩子，男生，就要有男生该有的样子，女生，就应该有女生的样子。那么，男生和女生究竟该有怎样的样子呢?男生不阳刚便被认为不正常，那么女生不阴柔是否也会被认为是错误的呢?只担心当代男性青少年女性化，那为何不担心如若教育方面加强了体育锻炼，会使当代女青年更加阳刚化呢? 今天应该是一个更加多元化的社会，社会包容度更高，理解力更强，这种男生必须要有阳刚之气的刻板印象难道不是违背于此吗?青少年总拘束于世人所给予的男性与女性的刻板印象中，似乎某个性别就必须活成同一种样子，否则就会感到焦虑，不敢做自己，不敢勇敢的表达自己，甚至压抑自己的天性。这种纠偏真的有必要吗? 每个人都有选择自己生活与外在形象的权利，与其拘泥于不同性别的外表与私人气质，还不如在培养当代青少年的心理健康与综合素质方面多下功夫，培养正直、阳光、善良、真诚、有担当的祖国接班人，这不是比所谓的“阳刚之气”培养更有意义? 要培养真正的“阳刚之气”，形成真正良好的教育与培养，应该要做到去包容接纳社会上多元的事物存在。重点应放在培养青少年心理的阳光向上、毅力的坚韧不拔、体魄的健康优良方面，而不是仅仅停留在表面，只追求个人形象上的阳刚或阴柔。这种只走走形式，不深入本质的做法，只是在传递一些刻板狭隘的印象且不自知，最后的结果也可能会适得其反。 我曾经看过孔庆东教授编写的两本作文主题公园，一本人文一本议论，甚好甚好!如今孔教授提出了学生要写阳刚作文，即作文要积极向上，乐观。而现在的作文变得越来越无趣，无病呻吟，让老师们看了不住的摇头。 主观的说，作文越写越不行，一是大家对作文的提高没有抱太多热忱，在作文上花的时间不多，自然水平不会有很多提高;二是平时积累的不够，而作文又是个厚积薄发的东西，于是在需要的时候就显得力不从心;三是方法不对，找不到提高的途径…… 客观的说，随着越来越多的功课要做，可自由支配的时间就变得少了。现在我们是高中生了，不再在记叙文的道路上一往直前，而是转向议论文的荆棘小路上努力跋涉，而不知道该举什么样的事例理所当然的成了一大问题。嗯，扳扳手指就可以数的出我们必用的事例，司马迁爱迪生牛顿…好像别的就不太清楚。老师说要拓宽知识面，开阔视野，我们也知道应当如此。可是当老师淡定习惯地说着“这段时间我们要结束必修12345选修12345…所以时间比较紧，哦，还有要复习……”的时候，众学子只能或嘴角抽搐或呆愣状已然被这惊人的消息雷得外焦里嫩或欲哭无泪捶胸顿足的哭喊“还让不让人活了么”…或是当老师说“今天的作业比较多，我知道你们其他也有很多作业，但是…所以大家努力做…”于是学生只能默默抹了把心酸的泪接受着这些任务……所以尽管有名言说“时间就像海绵里的`水挤挤还是有的”但是我们能够用来拓宽知识面的时间是少之又少。难得的大课间大家都要因强健体魄而被拖出去跑得半死不活的再回来上课，我不禁怀念起我们上小学时可以把一本自己爱看的书反复看上3、4遍的美好时光，可是那样的日子一去不复返兮，随着年级的增高，可自由支配的时间与其成反比，呈逐级递减…… 于是乎这便造成了我们即使看过一遍所谓的论点论据书却还是没什么印象吧…… 其实在压力面前，我们应该用悦纳的太多去拥有一颗悦纳的心，然后悦纳那些悲催的任务。比如是否应该向某位“好无聊啊还是做作业吧”学习便成了一个令人深思的问题…… 也许写不出阳刚作文也跟我们与社会接触不多实践不够有关。每天都是“家—学校—家”三点一线，再这个小小的范围内兜兜转转…就像树一样，在室内成长只会长成病歪歪的树苗子。接触不到外面的世界让我们的语言变得苍白，变得无味，只能绞尽脑汁去让作文获得高分，在这样条件下的作文怎会会阳刚?只是用浮华的辞藻堆砌起来的气泡而已，一触即碎，脆弱的悲剧的，何来的积极心态?俗语说：事在人为。不能因为没有好的条件咱就消沉下去是吧，总要尽一切努力去改变现状是不?不管算不算空话，总要说一句的：优秀的文章终究会越来越多的。 阳刚，乃是一种浩然正气，一种宽阔磊落的胸怀，一种敢做敢为的气概。“天行健，君子以自强不息”。“阳刚作文”，使人立即联想起普希金《致大海》的浩瀚雄浑、裴多菲爱国诗篇《民族之歌》擂动进军的战鼓，李白“君不见长江之水天上来，奔流到海不复回”的豪迈，谭嗣同“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的达观……“阳刚作文”，在表达感情上，豪放不羁，劲健有力;在笔法上，粗犷疏阔，不拘小节;在艺术境界上，深远阔大，使人产生一种高远的境界和雄伟感。 “阳刚作文”的提出，从一个层面折射出中国作文教育的弊端，呼吁在日益多元化的社会大背景之下，破除僵化的作文模式，鼓励多元化与个性化。这与鲁迅先生《作文秘诀》中提出的“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄”的观点有异曲同工之效。在这个越来越越功利的社会里，教育也在走向功利，有教育专家批评中学生作文更多的是重技轻道，应付考试，偏离作文真谛。 如冬日暖阳，终于有人把“阳光作文”喊出来了――我是说，终于有著名人士、权威人士把它喊出来了，所阐述的“阳刚作文”，在99.9%的老师学生心中都是有的，只是尚未命名，我们缄口不语的原因很简单：影响力太小。作为中学生，又何尝不想写“阳刚作文”，老师们也想让我们写，全社会都在期盼着，但现在中学生作文普遍存在矫揉造作、无病呻吟等现象，原因何在? 首先，症结不全归于教师。从提出者的身份看，著名作家、北京大学中文系教授，这绝非偶然，中学生的事，中学著名教师为什么会置若罔闻?事实很清楚，在现行的教育大环境下，中学教师出于对学生考大学负责，正如《说真话拿不到高分》(《文汇报》)一文中所说：作文始终被主题和立意所误导，说真话反而拿不到高分，想得高分就不要说真话，或者隐性说真话;大学教师游离于这个体系之外，更多考虑人才的培养，着眼于孩子真正的未来。 其次，症结不全归于学生。有人把现状归咎于学生，学生是有点冤枉的，学生大都是被动的适应，作文思维被固定成了一些模式化，没有把提高语文素养尤其是感悟生活放在作文的中心位置。这种固定化思维还更多的被体现到了考试作文中，一般人不敢写出个性，写出自己的真正思想，只能循规蹈矩地按照固定的模式写。事关升学，谁敢拿自己的前程儿戏。 其三，症结不全归于阅卷者。有人说是阅卷老师的错，我则大不以为然，他们只是一个时期作文价值判断的具体执行者，评判受到标准约束，导致不光是作文思维的模式化，就连阅卷老师的给分标准也在模式化。有一年一考生《出人意料和情理之中》被判为零分，河南教育学院教育系教授宋富刚则认为：文以载道，思想性是最起码的要求，但不要忽视语文的工具性质，表达一种观点，抒发一种情感，从语文基本功角度衡量，就不应该得零分。这从一个侧面反映出高考作文从教学到评判标准都走到了一个“拐点”。 问题何在，让我们细究一下中国作文的教育模式，《南方周末》就曾做过一个题为《会说谎的作文》的报道，披露中国作文教育里存在的致命硬伤：文字里充斥着虚构的事实和荒诞的谎言。现行教育体制下作文的弊端，并非在教育技术上，而是教育对待思想和价值的态度，学生独立思考的能力被忽视，思想的延伸和价值的选择被命题者和阅卷者设置的正确主题思想所禁锢，脱离了独立思考和个体话语，矫揉造作、无病呻吟的现象泛滥成灾也就不足为奇了。 赋予学生作文自由表达思想和价值的权利，学生的作文才会有灵魂，才能免于俗套和拼凑，才能更加自由顺畅的表达。“阳刚作文”的提出如及时雨，面对中国作文教育的现状，如何破题? 首先在教育内部，应来一个至上而下的改革，大胆创新，吸纳国外母语教学的成功经验，提出一套新颖、科学、多元的作文评价标准，给学生一个明朗的天空，还学生的思想和灵魂，让学生多元化作文，言为心声。其次，树立“阳刚作文”全新观念，使作文真正成为学生抒写心灵的园地，联系社会的纽带，成为人生的组成部分。启发学生“我口说我心，我笔写我志”，发自心底里懂得“语文学习的外延与生活的外延相等”。其三，每一个学生都要身体力行，勇做“行者”，关注真实的生活世界，在生活中感悟、提炼、升华，在作文中写真言、抒真情，用“阳刚”诠释生活的意义，用“阳刚”抒写生命的美丽。 倘若这种尝试会成功，则形势会扭转，必然会有更多的诸如“阳刚作文”的新概念被不断提出，中国作文就会有更多的新生力量，单极化也会向多极化方向发展，这当然是众所期盼的。希望教育界能至上而下，进行大胆的尝试和革新，必将能开拓出一种积极的、活跃的、灵动的、有创造性的、充分展现自我个性的作文新境界，作文教育必将会迎来一个新的春天!阳刚之气初中作文的介绍就聊到这里吧，感谢你花时间阅读本站内容，更多关于阳刚之气初中作文、阳刚之气初中作文的信息别忘了在本站进行查找喔。
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原文地址：http://www.juliyx.com/post/8169.html发布于：2025-12-22
