我的新语文老师作文

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本文导读目录：

1、三生有幸教语文

2、我的新语文老师作文

3、“新”光熠熠展风采 专家引领助成长

　　想说说《记承天寺夜游》。 　　2012年，奉命第二次代表我县参加市优质课评比。因为喜欢，我选择了苏轼的《记承天寺夜游》。 　　作为一篇文言文，我希望从文言文的言语特质出发，通过对景物描写的感受去把握作者内心涌动的那份感觉。引领学生站在“言”的土地上，以“景”为视角，紧扣主问题“一个宁静的月夜”，咬文嚼字逐步走入空明意境，慢慢打开文本内核，仰望苏轼内心波澜。努力做到“脚踏实地，仰望星空，”的朴质与深刻。 　　授课班级学生是初一的孩子，刚刚学过五六篇文言文，而且大多属于诵读型和情节性比较强的短文。文言文基础薄弱且年纪尚幼，与苏轼这个历经宦海沉浮，才华卓绝而性情旷达的人，有相当大的隔阂。其认知很容易停留在文章表层，认定这是非常普通的写景抒情的散文。于是我立定了脚跟在文言的字句推敲上，从学情出发，从学生感性的理解为教学起点，设定了教学环节。 　　（一）朗读品意味 　　首先，教给学生一点读古文的方法，如自上而下、从右到左，用舒缓的语调，读出文本的感情基调。开头，轻轻地读课题，轻轻地读课文，读出宁静如水的感觉。轻轻地说出故事内容。其次，品读结合探究文字的意味。在句子品读时，除批注和内容理解，还借助比较朗读的方法，对“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”这句话的赏析时，尤其是对“盖”和“也”字的情感把握就是通过比较朗读得以实现的。再次，朗读处理把握作者情感。在体会“闲人”复杂的况味时，为了让学生充分感受苏轼内心的复杂，本人引导学生对“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”这个句子进行了朗读处理，让学生反复读，第一遍读得欢欣，第二遍读得深沉。在昂扬和低回中就把苏轼的内心的波澜形象地体现出来。 　　有人说，课堂朗读太多了，导致课堂高潮出现太晚。但是重视朗读，就是尊重了初一孩子的原有的学习习惯，也尊重了古文的特质，没有朗读，就没有文言。 　　（二）细读入佳境 　　该文共85字，字字珠玑。为使教学目标更单纯，我在教学中只是紧紧扣住了三个句子进行咬文嚼字：“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”，“怀民亦未寝，相与步于中庭”，“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”，“元丰六年十月十二日夜”三个句子，分别从写景、叙事、议论角度指向空明之景、空明之心、人生之悟。是从表至里，逐步深入的三个重要句子。为了使学生充分感受，我在教学中分别对这三个句子的字词从句式、语气、修辞、内涵方面进行分析，动用了吟诵、比较、补白、想象描绘、衔接、猜测等方法，进行反复的斟酌和大胆的开掘。让学生在听说读写中充分感受了该文的简净美、音韵美、意境美和内涵的蕴蓄之美。从平淡中读得了文章的真味。 　　“元丰六年十月十二日夜”这句子看似平常，但作者却花了十个字来写，和全文的简净风格相比迥异，显然作者是有意提醒这个特殊的背景。我有意将其安排在教学最后一个环节，等学生对文本，对苏轼有了向往和仰望的渴求时才揭示出来。使学生从一望而知到一无所知，从一无所知到恍然大悟，体现了教学的层次性，课堂的高潮和厚度感就自然涌现。 　　细细地读，慢慢地品，心境悄然，文章的真味便自然涌现。读文言，最忌讳轻浮功利，要让学生修炼一颗沉静的心，教师得斟酌言语，细嚼文句。 　　（三）补白探风格 　　《记承天寺夜游》闲淡自然，寥寥数笔，摄取了一个生活片断。叙事简净，写景如绘。为让学生感受苏轼的闲文风格和简净特色，在品味“怀民亦未寝，相与步于中庭”中，让学生品味“亦”这个字，想象“怀民未寝”应该在干什么，这个时候苏轼出现，二者之间会有一个怎样的对话？让学生结合文本，用文言文写一则小练笔，进行古文对话。对课文空白之处进行补白，张扬了古文的凝练和含蓄之美，丰富了内涵，拓展想象空间。之后让学生进行讨论，在写还是不写的思辨中，感受到苏轼该文“闲文也，字唯期少意唯期多，简净有味”的特点。此处设计绝对与他人不雷同，是本文的创新处。 　　这堂课由于前奏缓慢沉闷，结尾拖延最终没有进入一等奖。反思偏颇的原因，除了教师在解读文本偏深，课堂调控欠佳，还与学生的阅历有很大的关系。这是无法通过一节课得以实现的，学生需要一段漫长的成长过程，像这样经典的文字，学生是需要用一辈子来阅读的，相信今后他们在对苏轼的其他文章的学习上和他们自然的成长中会渐渐明白苏轼，感受文章的文质特色的。“文章千古事，得失寸心知”，上课如写作，起承转合之间也是心情跌宕起伏之时，得与失自己最是明白。 　　然而这堂课，是我的转折点，我开始走出公开课绚丽表演的秀场，开始从学生角度设计问题，懂得教学中要有所坚守有所舍弃。　　我的新语文老师作文 　　我的新语文老师作文（一） 　　我非常喜欢我的语文老师。她有一双明亮的眼睛，留着长长的头发，脸上时常露出亲切的笑容，但有时也很严厉。 　　当我们考试好的时候，或者学习有进步时，她就笑着夸奖我们，眼睛眯成一条线，好看极了，可当我们作业写不认真或上课不专心听讲时，她也会很严肃地批评我们，要我们马上改正错误，这时我们都很怕她，再也不敢不听话了。 　　记得有一次我贪玩把作业写得很潦草，她把我叫到办公室，很生气地说：“你这次的作业怎么写得这么难看，学习怎么能马虎呢！”我的脸刷一下红了，赶忙在老师的监督下把作业仔细地重做了一遍，我的老师是一个严厉的人。 　　我的老师很严厉，但也有亲切的时候。记得有一天，我和同学玩闹，不小心擦破了头皮，老师赶紧从办公室拿来碘酒和棉签小心翼翼地帮我涂伤口，这时我觉得老师就像我的妈妈。 　　我的老师真是一位好老师！我爱我的老师！ 　　我的新语文老师作文（二） 　　人的知识是怎样来的？谁都知道，是老师传给我们的。俗话说得好：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。读书破万卷，下笔如有神啊！ 　　张老师是教我们语文的，外表很坦然，好像很少笑的样子；老师讲课时不知是怎样来的词：滔滔不绝、连绵不绝的，所以老是让我们准备记词本。 　　在讲课前要说一些事，有时就忘，真是人老忘事多。有些同学上课时包括我在内，搞一些小动作，每次都被老师发现，有一次我和几个同学悄悄说话，老师突然不讲，盯着我们，最后哈了一声。再说老师在黑板上写的字很特别，让我们都看不清好像在雾里看花，老师说：“毛主席的字写得非常好，我这是小草，人家的是狂草。” 　　老师的语言脍炙人口，尤其是给我们说词语的时候非常好。(www.fwsir.com)记得有一次上音乐课唱长江之歌，你总是跑调，让我们开怀大笑。您还告诉我们：做一件事，无论大小，尚无恒心是做不好的。这句话我一直记在心里。 　　我们一定好好学习，赛过老师。考上一个好成绩！ 　　我的新语文老师作文（三） 　　我非常喜欢我的语文老师。她有一双明亮的眼睛，留着长长的头发，脸上时常露出亲切的笑容，但有时也很严厉。 　　当我们考试好的时候，或者学习有进步时，她就笑着夸奖我们，眼睛眯成一条线，好看极了，可当我们作业写不认真或上课不专心听讲时，她也会很严肃地批评我们，要我们马上改正错误，这时我们都很怕她，再也不敢不听话了。 　　记得有一次我贪玩把作业写得很潦草，她把我叫到办公室，很生气地说：“你这次的作业怎么写得这么难看，学习怎么能马虎呢！”我的脸刷一下红了，赶忙在老师的监督下把作业仔细地重做了一遍，我的老师是一个严厉的人。 　　我的老师很严厉，但也有亲切的时候。记得有一天，我和同学玩闹，不小心擦破了头皮，老师赶紧从办公室拿来碘酒和棉签小心翼翼地帮我涂伤口，这时我觉得老师就像我的妈妈。 　　我的老师真是一位好老师！我爱我的老师！ 　　【我的新语文老师作文】相关文章： 　　我的新语文老师作文06-16 　　最新语文教师工作总结05-18 　　最新语文教案02-22 　　最新语文教师自查报告05-04 　　最新语文岗位教师心得（通用15篇）03-25 　　最新语文教案15篇02-24 　　最新语文教案14篇02-23 　　最新语文教案(15篇)02-26 　　我的老师的作文07-20 　　我的老师作文08-24　　“竹有千节，起于幼笋；沧海吞吐，积于小流。”为了更好地检阅我区2022年秋招聘录用的小学语文教师课堂教学能力，促进新教师更好地提高自身的业务水平。6月14日，我区在第二实验小学举行2023年小学语文学科新任教师培训暨教学展示活动，此次活动特邀福建省小学语文教学专业委员会理事长、知名特级教师陈宝铝老师到会指导，区教师进修学校副校长李丽霞，区第二实验小学书记、校长黄喜文，各校语文教研组长、教师代表以及全区新任语文教师近百人参加了本次活动。活动由区教师进修学校赖美连老师主持。 　　本次活动研训一体，有优秀教师的示范课，有新教师的片段教学展示，有名师的专业引领。首先由区二实小许江燕老师执教统编版三年级下册《海底世界》一课，许老师创设了真实的教学情境，教学目标清晰明确，学习任务层层推进，引导学生在读中理解，读中感悟，让学生在丰富的语文实践中积累语言，学习表达。 　　紧接着，由各校选拔推荐的新教师代表们逐一进行片段展示，八位新教师能认真研读新课标、研读教材，精心备课，合理运用各种教学方法，用饱满的教学热情呈现了自己的教学风格，课堂语言生动、形象，极具亲和力，课堂张驰有度，营造了良好的教学氛围，充分展现个人的教学风采和教育智慧。 　　片段教学展示后，赖美连老师进行了精彩的点评，赖老师充分肯定了八位老师呈现出规范的教学设计、精美的课件制作；肯定了各指导教师团队一年来给予新教师悉心的指导。期望所有的新教师在接下来的时间里能够更积极、认真、主动地去学习、领会、实践新课标理念，在新一轮的课改中乘风破浪，成就更好的自己。 　　下午，福建省小学语文教学专业委员会理事长、知名特级教师陈宝铝老师作《基于学习任务群的单元整体教学》。陈老师先为大家梳理了新旧课标的变化，解读2022年版新课程标准的四大突破，引导老师们从整体把握新课标框架；接着从基于课程的“大单元”、基于教材的“大单元”、一般意义的“大单元”三个层次阐述如何开展大单元教学。最后，陈老师以具体生动的案例，让老师们更加清晰地理解如何基于单元整体，设计学习任务群，落实教学任务。 　　“一片冰心育桃李芬芳，满腔热情为杏坛耕耘”。本次活动，既有理论层面的专业引领，又有实际的课例展示和现场点评，还有新教师破茧成蝶的精彩展示。“学无止境，勤者无疆”，相信我区年轻语文教师在未来工作中能够以此为起点，刻苦钻研，积极进取，提升专业素养，为我区教育教学高质量发展添砖加瓦。 　　供稿：赖美连 　　初审：黄吉平 　　复审：杜意妹 　　终审：校长室

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