部编版小学四年级修改病句类型

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本文导读目录：

1、四年级小学修改病句（5篇）

2、四年级修改病句专项训练及答案（25道）

3、部编版小学四年级修改病句类型

　　【导语】修改病句是语文学习中很重要的一个知识点，学好修改病句，对作文写作、阅读理解等语文方面的学习将有很大的帮助，以下是®无忧考网为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。 　　1.四年级小学修改病句　　(1)搭配不当 　　句子成分的搭配不当包括主谓搭配不当，动宾搭配不当，定语、状语、补语和中心语搭配不当及关联词搭配不当等。例如： 　　①春风一阵阵吹来，树枝摇曳着，月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的声响。(主谓搭配不当，“月光”不会发出声响。) 　　②解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。(动宾搭配不当，“养活”的只能是人，不能是“生活”。) 　　③这次大会上，对工资问题交换了广泛的意见。(修饰语和中心语搭配不当，并不是意见广泛，而是交换的范围广泛，应改为“广泛地交换了意见”。) 　　④我们中学生如果缺乏创新精神，也不能适应知识经济时代的要求。(关联词搭配不当，应将“也”改为“就”。) 　　(2)成分残缺 　　成分残缺，常见的有缺主语、缺谓语、缺宾语和必要的修饰限制语。例如： 　　①通过特级老师的这次讲课，对大家的启发很大。(缺主语。多用了介词或介宾结构，使原来的主语变为状语。应去掉“通过”或“对”。) 　　②他主动参与社会灾害性事故处理，化解风险，安定社会生活的责任。(缺谓语，应在“参与”前加上“承担”。) 　　③只要有勤奋、肯吃苦，什么样的难题都难不倒你。(缺宾语，在“肯吃苦”后加上“的决心”。) 　　④细菌是有害的。(缺必要的限制语，与事实不符，应加上“有些”。) 　　(3)重复多余 　　句子结构完整，句意清晰，仍使用了不必要的词语作句子的成分，也叫赘余。常见的情况有：第一，语法成分重复;第二，语意堆砌。例如： 　　①篮球场上，十位队员正在激烈地打比赛。(谓语重复，应删去“打”。) 　　②其实这是过虑的想法。(语意堆砌，“虑”就是想，应删去“的想法”。) 　　③走近美丽的丹阳中学，我停下脚步驻足欣赏。(停下脚步和驻足意思重复，删除一个。)。 　　(4)语序不当 　　语序不当是多种多样的，要结合语意、语言结构等灵活分析。常见的情况有：词语的前后顺序排列不当;修饰语和中心语的位置颠倒;多层修饰语语序不当;不符合语言习惯;关联词语位置不当。例如： 　　①文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明。(词语的前后顺序排列不当，“深刻说明”应照应“理论”，“详细的规定”应照应“政策”。) 　　②我国棉花的生产，现在已经自给有余。(定语和中心语的位置颠倒，应改为“生产的棉花”。) 　　③在休息室里，许多老师昨天都同他热情地交谈。(多层状语语序不当，表对象的介宾短语一般紧挨中心语，应改为“热情地同他交谈”。) 　　④这首歌是广大音乐爱好者倍受欢迎的。(语序不合习惯，应把“倍受”移至“广大”的前面。) 　　⑤要是一篇作品的思想有问题，那么文字即使很不错，也是要不得的。(“即使”应移到“文字”前。照原句就变成了只是文字要不得，不是作品要不得。) 　　(5)句式杂糅 　　句式杂糅指把两个意思或两种句式杂糅在一句之中，造成结构混乱，意思不清。例如： 　　①我们向老师提建议是学生的责任。(把“我们向老师提建议”和“向老师提建议是学生的责任”两句意思凑在一块了，应该删去“我们”。) 　　②听了他的报告，对我启发教育很大。(把“他的报告对我启发教育很大”与“听了他的报告，我受到很大的启发教育”两种句式杂糅在一起，应选其中一种。) 　　(6)句意歧义 　　所谓有歧义的句子，是指失去了确定性，可以这样理解，也可以那样理解的句子。例如： 　　①局长、副局长和其他局领导出席了这次表彰会。(其他局领导是本局领导还是别局领导，不明确。) 　　②呼啸队对百花队的进攻是早有准备的。(是“呼啸队进攻百花队”还是“百花队进攻呼啸队”，不清楚。) 　　③现全渠已勘测完毕144华里。(没说全渠有多长，如果全长不是144华里，那么144华里只是全渠的一部分，那就不能说“完毕”，该说“现全渠已勘测了144华里”。) 　　④介绍荷兰的一部权威著作。(可以解释为“介绍一部权威著作”，也可以解释为“介绍荷兰”。如果作者意思是后者，就应把“一部”提到句首。) 　　(7)不合事理 　　不合事理是指在表述中，或违反人们的逻辑思维，或违背客观现实情况，或前后矛盾，或顾此失彼等，造成不合事理。例如： 　　①他是多少个死难者中幸免的一个。(既然“幸免”，自然是没有死，怎么能说是“死难者中的一个”呢?应改为“多少人死难了，他是幸免的一个”。) 　　②再就业工程能否顺利实施，是维护社会安定的重要条件。(“能否”包含正反两方面的意义，只能说“再就业工程能顺利实施，是维护社会安定的重要条件”，而不能包含“再就业工程不能顺利实施，也是维护社会安定的重要条件”义项。) 　　(8)用词不当 　　用词不当包括词性使用不当，词义使用不当，词的感情 色彩使用不当等。例如： 　　①这次试验能否成功，还是个怀疑。(动词“怀疑”误用作名词，应改为“疑问”。) 　　②大家对于我很热情友好。(介词运用不当，表示人与人之间的关系，只能用“对”，不能用“对于”。)③他的父亲仍然健在，享年83岁，精神尚佳。(“享年”一词是对死去之人岁数的说法，前后矛盾，属于用词错误。) 　　2.四年级小学修改病句　　一、修改病句须遵守的原则 　　1、在不改变原来句意的前提下，对句中有明显错误的词句进行修改，使语句正确、通顺。 　　2、无病不改，以免没有毛病的句子被改出毛病来，避免弄巧成拙。 　　3、病因要查清，保持原意，力求少改。 　　二、修改方法 　　1、读懂原句意思，找准病因，辨清病句的类别。 　　2、运用修改符号，在病句上进行修改。 　　3、将修改后的句子进行复查、校对，看句子是否通顺，有无新语病产生。如果发现问题，再重新修改。 　　三、病句类型 　　凡是违反客观事理或语言结构规律的句子都是病句。主要类型有句子成分残缺;句子成分搭配不当;前后矛盾;用词不当;概念不清，分类不当;褒贬不分;重复啰嗦;词序颠倒;比喻不当，夸张过分;指代不明;不合事理;一动词两宾语等。 　　四、辨析病句的方法 　　1、检查病句，判明原因。先阅读原句，看看毛病出在哪儿。语法、修辞、逻辑方面的毛病，有不同的修改要求。找出病因是修改病句的前提。 　　2、语感审读法。在审读过程中，从语言的感性认识上觉察语句是否有毛病，如果觉得句子别扭，再作分析比较，找到语病所在。用这种方法做题，要胆大心细。 　　3、筋络梳理法。所谓脉络梳理法，就是划分句子成分，即运用语法手段，先找出句子的主干，审查句子主干是否存在搭配不当或残缺不全等错误;再理清句子枝叶，仔细审查修饰成分内部是否有毛病以及与中心句的搭配是否得当。 　　4、逻辑分析法。有的语病不容易从语法上分析，这时就要从事理上着眼，看其是否违反事理。要注意从概念、判断和推理等多个侧面进行分析。 　　5、造句类比法。有的句子，从语法、事理等方面不好判定它是否有毛病时，可以仿造原句的结构造一个常用的句子，经过分析比较来确定该句是否有语病。 　　6、前后对比法。有些句子本身具有特殊的语法标志，其语病往往就出现在这些地方。 　　7、先主后次，对症下药。如果是语法错误造成的病句，首先要找出句子的主干，看看是否残缺，搭配是否得当，结构是否混乱，并将发现的错误加以改正，然后在检查附加部分，把误用的词语、颠倒的词序或同中心语搭配不当的附加成分一一加以改正。 　　3.四年级小学修改病句　　一、语感审读法。 　　在审读过程中，从语言的感性认识上觉察语句是否有毛病，如果觉得句子别扭，就再作分析比较，找到语病所在。用这种方法做题，要做到胆大心细。胆大就是要敢于相信自己的第一印象，心细就是要有仔细分析和查找语病的耐心，二者要相辅相成，不可偏废。 　　二、筋脉梳理法。 　　所谓筋脉梳理法，就是划分句子成分，即运用语法手段，先找出句子的主干(主语、谓语、宾语)，审查句子主干是否存在搭配不当或残缺不全等错误;再清理句子枝叶(定语、补语、状语)，仔细审查修饰成分内部是否有毛病以及与中心语的搭配是否得当。如：“两队的比赛还没开始，看台上已坐满了数万名热情的人群。”这个句子，凭语感很难看出有什么错误，但通过划分句子成分，我们能很容易发现这个句子中的定语出了问题，即“数万名”与“人群”搭配不当。 　　三、逻辑分析法。 　　有的语病不容易从语法上分析，这时就要从事理上着眼，看其是否违反事理。要注意从概念、判断和推理等多个侧面进行分析。如：“田野里的高梁熟了。远远望去一片金黄。”这个句子，读起来顺畅，语法上找不到错误，但一推敲，问题就出来了，因为成熟了的“高粱”根本不是“金黄”，而应该是红色的。 　　四、造句类比法。 　　有的句子，从语法、事理等方面不好判定它是否有毛病时，可以仿照原句的结构造一个常用的句子，经过分析比较来确定该句是否有语病。如：“这些软件单买共要1000元，可合在一起买才要333元，价钱便宜了近三分之二。”这个句子是否有错误，有的同学弄不清，甚至认为句中的“近三分之二”是错误的，在这种情况下，我们可用造句类比法来判断：如：原来卖1元，现在卖5角，价钱便宜了一半;原来卖1000元，现在卖500元，价钱便宜了一半;原来卖1000元，现在卖333元，价钱便宜了近三分之二。以上三句是正确的，因此，原句也是正确的。再如：“围墙用的是红砖砌的。”这个句子，读起来有点别扭，但是否有毛病则拿不太准，这时，同学们可以仿造一些句子，如：“文章用的是英语写的。”“衣服用的是布做的。”这两种说法都是错误的，因此推断出原句是错误的。 　　五、前后对应法。 　　有些句子本身具有特殊的语法标志，其语病往往就出现在那些地方。如：有多个否定词的句子，往往出现否定失当的错误;出现了“忌”“禁止”“预防”“防止”等词的句子，其错误也往往出现在否定失当上;有“能否”“是否”“成败”等词语的句子，往往出现一面与两面不能对应的错误;介词出现在句首的句子，往往出现介词掩盖主语的错误;概念并列时往往出现包容与交叉的问题等等。做题时，可根据这类句子的特点，准确地找到错误所在，从而快速地作出判断。 　　4.四年级小学修改病句　　1、反复读 　　俗话说：“书读百遍，其义自现”。多读，对于发现问题是很有帮助的;多读，对于看看句子所要表达的语义内容与句子结构形式是否统一也是很有必要的。在朗读中如发现有不妥的地方，就可以找出病句所在。 　　2、认真找 　　医生治病救人，只有对症下药，才能药见其效。修改病句正是如此，在朗读明义之后，要认真分析病因，才能进行修改，否则盲目找，只会越改越乱、错上加错。教者在教学时，不仅要让学生知道这个病句属于哪个类型，还要知道常见的改法;不仅要把注意力集中在具体问题的答案是否正确上，而且要注意学生学习的过程，不能忽视。 　　3、仔细改 　　找出病因后，修改这一环节非常重要。修改以不改变句子的原意为基础，合理利用常见病句的修改方法进行修改，使句意表达的清楚、完整，符合实际情况。 　　4、改后验 　　修改完后还要认真校验，看看还有没有其它问题，标点符号丢没丢，句子是否通顺等，不能因马虎而出错。如常见病句类型1搭配不当所举例句①的修改，就需要在改后注意标点问题。常见病句类型6前后矛盾所举的例句②在改法上“猜想”和“肯定”前后矛盾，两者任划其一，但按这种改法如删去“猜想”一词，结果这个句子就不通顺了，细心检验后，可以把“猜”或“肯定”任删一个，表意才准确无误。 　　5.四年级小学修改病句　　(1)语感法 　　辨析句子正误，首先得认真阅读，仔细考虑，从整体把握，看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等，凭借语感，就可以发现一些句子的毛病。 　　(2)紧缩法 　　找出句子的主干，检查主谓宾(中心语)是否残缺，是否搭配得当。 　　(3)分解法 　　理清枝叶(附在主、谓、宾上的附加成分)，检查枝叶和相应的主干是否搭配得当。 　　(4)聚焦法 　　对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查漏用、错用、或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。　　【导语】修改病句一直是小学语文的重难点学习对象，不仅因为它是中高年级的考题必考题型之一，也因为这类“错误”的语文知识点现象总是乐此不疲地出现在同学们自己的写作内容中。以下是©无忧考网为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。 　　1.四年级修改病句专项训练及答案　　1、秋天的北京是个美丽的季节。 　　词语搭配不当，地名不可能是季节。改为：北京的秋天是个美丽的季节。 　　2、博物馆里陈列着两千多年前新出土的文物。 　　前后矛盾。改为：博物馆里陈列着新出土的两千多年前的文物。 　　3、岳欣虚心地改正并承认了自己的错误。 　　应先承认才到改正。改为：岳欣虚心地承认并改正了自己的错误。 　　4、《珍珠鸟》的作者是冯骥才写的。 　　前后搭配不当。去掉“写的”。 　　5、因为奶奶的年龄大了，所以仍坚持做家务。 　　关联词语用得不当。“因为”改为“虽然”，“所以”改为“但是”。 　　2.四年级修改病句专项训练及答案　　1、语文对于我很感兴趣，所以上语文课时我听得很认真。 　　主次颠倒。“语文对于我很感兴趣”改为“我对语文很感兴趣”。 　　2、看了舞蹈《千手观音》，我不约而同地鼓起掌来。 　　词语搭配不当，一个人不能用“不约而同”。把“我”改为“我们”。 　　3、毕蔚的书包里放着字典、直尺、钢笔等文具。 　　词语搭配不当，“字典”不是文具而是书籍。去掉“字典、”或全句改为：毕蔚的书包里放着字典，还有直尺、钢笔等文具。 　　4、学完《九色鹿》，明白了做人的道理。 　　缺少主语。前面加“我”。 　　5、雾气被树木淹没了。 　　主次颠倒。改为：树木被雾气淹没了。 　　3.四年级修改病句专项训练及答案　　1、不但尤明学习认真，而且他的成绩优异。 　　关联词语用得不当。“不但”改为“因为”，“而且”改为“所以”。 　　2、听说十几个船员病倒了，哥伦布的心情十分繁重。 　　用词不当，“繁重”一般用来形容工作。“繁重”改“沉重”。 　　3、经过研究，人们发现苹果、橘子、西红柿等水果都含有一种名叫维生素C物质。 　　西红柿不是水果而是蔬菜。去掉“、西红柿”。 　　4、船队在宽阔的大西洋上乘风破浪，勇往直前。 　　用词不当，“宽阔”不足以形容大西洋的大。“宽阔”改为“辽阔”或“一望无际”。 　　5、昨天下午下了一整天大雪。 　　前后矛盾。去掉“下午”或将“一整天”改为“一场”。 　　4.四年级修改病句专项训练及答案　　1、微风轻轻地刮来。 　　用词不当，微风不可能用“刮”。“刮”改为“吹”。 　　2、谢君花了整整一小时左右才做完语文和数学作业。 　　前后矛盾。“整整”不应和“左右”同时使用。去掉“整整”或“左右”。 　　3、老师的关心使我们感到暖和。 　　用词不当。“暖和”改为“温暖”。 　　4、星期天，屠荣打算准备到外婆家去玩。 　　意思重复。去掉“打算”或“准备”。 　　5、李浩喜欢踢足球和乒乓球。 　　用词不当，乒乓球不能用“踢”。“和”后加上“打”。 　　5.四年级修改病句专项训练及答案　　1、乒乓球赛对赖浩很感兴趣。 　　主次颠倒了。改为：赖浩对乒乓球赛很感兴趣。 　　2、我们已经养成了遵守纪律。 　　意思表达不完整，在后加上“的良好习惯”。 　　3、学了《一路花香》，使史义超明白了做人不能骄傲自大。 　　成分残缺。去掉“使”。 　　4、近阶段，全班同学普遍的语文成绩提高了。 　　意思重复。去掉“普遍”。 　　5、全班同学都到齐了，只有茅小锁同学没有来。 　　前后意思矛盾。“都”改为“几乎”或“差不多”。　　修改病句是小学语文学习的重难点，作为中高年级的考题必考题型之一经常性的出现在同学们自己的写作内容中。因此，学好修改病句不仅能使学生应对考试中出现的题目，而且避免其在写作过程中出现类似的低级语文语法错误现象。常用校对符号及其用法 　　一、表意不明 　　1.一词多义 （看到：和、跟、同、与） 　　县里通知说，让赵乡长本月15日前去汇报。 　　（本句中“15日前”表达两种意思，一种“让赵乡长15日当天去报到”，另一种“在15日之前去报到”。） 　　2.停顿不同 　　这份报告，我写不好。 　　（本句中“我写不好”有两种停顿，即“我/写不好”、“我写/不好”，不同的停顿有着不同的意思。） 　　3.修饰语两可 （看到：几个、许多、个别等） 　　我校举办的募捐活动，得到了许多学校老师和同学的积极响应，在不到一天的时间内就募集善款三万余元。 　　（本句“许多学校老师和同学”中的“许多”修饰的对象（学校或者教师同学）不明，一种“本学校的老师和同学”，另一种“不仅有本校教师同学，还有其他学校的教师同学”） 　　4.指代不明 （看到代词：他、这、此、那） 　　欣赏一首好诗不容易，创作一首好诗更不是一件简单的事，小李对诗歌情有独钟，因此，他平时在这方面做了不少的努力。 　　（本句中“欣赏”和“创作”是两个方面，“这方面”指代不明） 　　5.动词施受不明 　　这个人谁认识。 　　二、结构混乱/句式杂糅 　　常见错误标志 正确 　　本着……为原则 本着……原则或以……为原则 　　对于……问题上 对于……问题或在……问题上 　　原因是……造成的 原因是……或是由……造成的 　　是因为……的原因 去掉“的原因 　　是由于……的结果 是由于……或是……的结果 　　借口……为名 借口……或以……为名 　　关键在于……是十分重要的 关键在于或……是十分重要的 　　围绕以……为中心 围绕……中心或以……为中心 　　大多以……为主 大多是……或以……为主 　　对于……问题上 　　把……达到 　　三、不合逻辑 　　1.并列不当 （看到：和、等、顿号） 　　太阳能发电具有无污染、可再生、宜安装、低成本等特点，在发展中国家的农村、牧区、山区以及边远地区都可以发挥出巨大优势。 　　2.否定不当 （看到：难道、禁止、忌、以防、防止、劝阻、阻止、避免、忘记） 　　修改不是创作，切忌不要改变原意，尤其应注意，能调整语序就不增删。 　　3.关联词错误 （看到：不仅、而且、而是、因而、反而、无论等） 　　团队有效性的关键因素不只是个体贡献的简单相加，而是能使队员行动一致、互相配合的团队协作技能。 　　4.主客颠倒 （看到：被、受、对、对于） 　　王夫人丧子后好不容易再次得子，无论从母性本能还是从自身权益出发，王夫人对宝玉都弥足珍贵。 　　跟随广播学习英语很不错，不过广播语速过快，对初学英语的人听起来感觉困难。 　　5.数次不当 　　公司要求年龄在20~22岁左右的职员去开会 　　6.不合事理 少数政府网站变成花架子的现象在全国较为普遍 　　四、成分残缺or赘余 　　1. 主语残缺 （看到：由于/通过/经过/当/关于/对于/随着/根据……，为/使/令/让……） 　　由于计算机应用技术的提高和普及，为学校的多媒体教学工作提供了良好条件。 　　2.谓语、宾语残缺 　　3.语义重复 （看到：大约、超过、将近……左右、前后、上下、单位价格……每个、年均……每年） 　　成分赘余： 　　涉及（到） 付诸（于） 可以（堪） 实属（是） 并非（是） 　　（非常）悬殊 （您的）令爱 （再次）复发 （胜利）凯旋（归来） 　　（第一部）处女作 （独自）孑然一身 （更加）弥足珍贵 　　（人为）蓄意破坏 （被人）贻笑大方 （各自）分道扬镳 　　（正）方兴未艾 破天荒（第一次） （年轻的）小伙子 　　被……所 　　中途易辙：就学生的课业负担而言，老师们一年四季埋在作业堆里，太辛苦了。 　　五、搭配不当 　　1.主谓搭配不当 　　2.动宾搭配不当 　　3.主宾搭配不当 　　4.一面对两面 （看到：可以不可以、有无、有没有、能否、是否等） 　　学校能否形成良好的、有促进功能的校园文化，学习者能否真正适应并融入它，这对教学活动的有效开展起着重要作用。 　　搭配问题： 　　加快速度 提高水平 改善状况 发现/解决问题 　　扩大规模 提高质量 增强意识 满足要求 　　六、语序不当 　　1.定语、状语、修饰语记规律看位置 　　定语：属 数 动 形 名 　　我的（a. 表领属性的 表谁的） 　　一件（b.表数量的 表数量） 　　新买的（c.动词性短语 表“怎样的”） 　　漂亮的（d.形容词性短语） 　　羊毛 （e.名词） 　　状语：因 时 地 情 人 　　小明的父亲为了弄清楚小明大家的原因，昨天在永胜派出所心情沉重地和张所长谈了一次话 　　修饰语：看谁离谁最近，离得最近就应该紧挨着，修饰语语序不当。 　　2. 关联词语序不当看关联词前后主语是否一致 　　（看见关联词语，看前后主语是否一致，一致主语在前，不一致关联词在前，见到关联词语，查找关联词语语序不当） 　　正确： 　　小明不仅语文成绩好，而且其他学科都在班里名列前茅。 　　不仅某一个工厂偷工减料，而且周边九成以上的工厂都在这么做。 　　3.并列词语或短语 （看到：和、跟、顿号 找逻辑上的顺序） 　　4.副词语序 （看到：被、把 被字句和把字句，前面加否定词或能愿动词要放在“把”和“被”的前面。 ） 　　补充知识点--数量词的误用 　　增加 用倍数 　　下降减少 用分数 　　升幅、增长率 用百分 　　口诀一：没有人称怎么办，加上小明就好办！ 　　口诀二：词语重复有语病，去掉一个才高兴。 　　（常考的重复有即将和终于、忍不住和不禁、几乎和全部、很和十分、经常和有时、断定和大概） 　　口诀三：水平提高是搭档，价格提高和降低。财产要保护，内容要丰富，质量只能提高或降低。习惯要养成，树木要发芽，耐心对教导、发扬对传统，端正对态度。 　　口诀四：和的后面要加词，并得前后要调换。 　　口诀五：看到“使”字要去掉。 　　口诀六：居然变身便果然，勾结改过变团结。夸耀不对是夸奖，猛烈不对是激烈、集中改过变聚集、张牙舞爪太可怕，手舞足蹈美美哒。 　　口诀七：两个他（她）不认识，告诉一个他名字。 　　口诀八：老师获得了称号，我把称号来摘掉。 　　口诀九：回忆不能对往事。 　　口诀十：先地点再季节。 　　口诀十一：估计（大概）是天使，一定（断定）是魔鬼，去掉魔鬼世界和平。 　　口诀十二：断定是天使，大概是魔鬼，去掉魔鬼世界和平。

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